如何让阅读成为孩子的生活方式？(12)

主持人：变成自己的语言。

三川玲：嗯，不要一边读一边变。但是当她听书面语言的时候，你拿着书读的时候，最好不要改。因为改了，你就没学会那个词汇。书面词汇就靠书面来学会。但是人的口语跟书面语的词汇量相差非常大。你要增加小孩的词汇量，加强他的阅读能力的话，只能通过原汁原味的保护书面语。

主持人：明白，美伊娜娜问，阅读电子版的书好不好，还是应该只买实物的书。这个刚才谈到了。

三川玲：应该根据孩子的特点。能纸质书做的，就尽量纸质书。如果说电子书更有优势，可以选择电子书。

主持人：“Sprayfamily”说孩子四周岁了，识字不多，有必要让孩子过早的识字吗，不早识字那怎么养成好的读书习惯。

三川玲：这个识字，挺有规律，每个小孩的情况不一样。有些小孩就对字特别敏感，他就识的快。

主持人：他会问。

三川玲：对，他会问。他感兴趣，他会看图画，特别中国是象形文字，跟西方表音的文字不一样。我认为小孩的阅读，他懂很多知识，懂了很多内容，这就是阅读能力的一种体现，不一定要识字。你见过20岁还不识字的嘛。小孩反正迟早都会学会念字的。

主持人：对，我也听过很多绘本推广人，他们在说孩子小的时候，不要他识字，先让他欣赏一些美丽的图画，那都是国际大师画的，他这种专注于字的话，可能那些图，还有想象力这些就得不到很好的发展。

三川玲：这个我倒觉得，他关注了字，也未见得一定会影响他对图的欣赏。大家我觉得实质本身，我们就是想让他会阅读。他既然已经知道这个是什么内容了，何必一定要求他识这个字，因为识字，每个人的特性不一样，他只要懂这个东西了，跟他会不会认这个字，我觉得关系不大。

而且小朋友有时候会爆发的，他会突然，昨天还不怎么认字，他可能过了几个星期，突然就爆发，他就一下子会很大东西了，这种情况比比皆是。

主持人：那我理解的是，识字这个事妈妈不要太较真。你可能顺其自然，孩子如果想学了，那你就告诉他，他不想学，你别强迫他。好，谢谢，三川玲老师。我们今天的问题就到这里。

三川玲：好的，谢谢。

小编寄语：阅读是一扇通向智达的门。优秀的儿童读物会对学生的人生观、世界观产生极大的影响，优秀的儿童科普读物能丰富学生的想像，激发学生研究自然、征服自然的浓厚兴趣和强烈愿望。

不过，小学生受年龄、阅读能力和阅读兴趣的限制，缺乏正确的审美观念，在选择课外读物上，有较大的盲目性。因此，选择合适的书籍尤为重要。教师和家长有责任向他们推荐好书的同时正确有效地引导学生进行有益的课外阅读、大量积淀。

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