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孩子要不要上幼小衔接?其实这样的纠结,是没有找到问题的关键

发布日期:2024-06-11 17:05:21编辑:小编

今天遇到一个小学一年级的孩子妈妈,比较愁苦的和我聊天:

她家孩子的学习可能因为开始的过早(学前班和幼小衔接前后上过3个班),导致他现在对很多东西都没有兴趣。每天回家做作业比较磨蹭,一般情况做作业要发一二个小时还完成不了,时常有些畏难情绪……

目前最喜欢的就是做游戏类的数学题啊、玩变形金刚的组装玩具等,就是不想写作业,也不愿意看书阅读……

妈妈焦虑的问我要怎么提高孩子学习的自信心,培养学习的兴趣?

实际来讲,就像“人之初,性本善”一样,孩子天生是爱学习的。

往往孩子不爱学习,通常是因为大人用不正确的方法,把孩子的激情给熄灭了。当孩子感受到通过学习而获得成功的喜悦时,他就会越学越爱学,甚至欲罢不能的感觉。

因为学习本身就是一个从无到有,从不会到会,从探索到结论的循序渐渐的过程,这个过程,有播种,有开花,有结果,也有收获。

孩子作业磨蹭,很多时候是孩子注意力不集中的问题。

我们不妨先看看孩子平衡性好不好,一条腿站不站得住,学跳绳是不是很困难,折纸是不是很费力,还有偏食、小时候爬的少,运动不足等导致孩子注意力不集中而造成作业磨蹭。

注意力不集中,就来说说关于注意力的培养:

首先要多运动,协调运动要跳绳,精细动作要折纸,写字等,还要多练平衡性,一条腿站稳等;

其次要饮食均衡,不挑食、不偏食,注意力不集中有的是吃出来的,营养不均衡导致的;

另外对孩子不要照顾得太好,处处以他为主,衣来伸手饭来张口,自理能力强的孩子注意力才会格外好;

其他方面,比如下下棋、多给孩子一些思考问题的机会等等,都能够提升孩子的注意力。

还有一点很重要,孩子做作业吃力,也可能是因为写字非常吃力,书写能力困难。或是因为作业多或者是做起来比较吃力,学习能力不足引起。

只有找到了症结才能解决问题。

生活中处处都是教育,父母可以通过哪些活动系统培养孩子的思考能力?

思考能力可以说就是思维能力。

思维能力主要表现在:观察力、想象力、表达能力、推理能力、创造力等等,从小就要开始培养,从生活中开始培养,从小事情中慢慢的训练。

比如从孩子3、4岁主要培养想象力,让孩子说一说什么东西有什么用?什么符号像什么?大点了可以问孩子这件事情怎么办?说得越多越好,让孩子从不同角度的说一说,说多了,思维也就打开了,想象力是思维的窗口哦!

引导孩子从不同的角度想问题,本身也是创造力的培养,这对孩子未来的发展非常重要。这个过程中,既培养了孩子的观察能力,又培养了孩子的表达能力。

对于小学生来讲,还要加入一个很重要的能力:计算能力。小学计算耗费了数学时间的百分之六七十的时间,解决了计算问题,就等于提高了孩子的学习数学的效率,计算要以整体看数为基础,除了蛮算,还是有方法有技巧的。

思维能力的训练对孩子有怎样不可小觑的效果?

首先,增加孩子的信心。见多识广,孩子学得多,知道就的多,得到表扬和被关注的机会就多,就会增强信心、孩子就觉得自己聪明。孩子不是因为聪明才聪明,而是孩子感觉到自己聪明才聪明。

其次,孩子积累了大量的各种经验(包括许多数学语言),孩子理解力的基础就是大量经验的积累。

第三,增强了孩子的动手能力,同时增加孩子解决问题的能力。

第四,通过思维训练,可以为孩子未来的发展积聚充足的能量和力量。

至于学习力的培养,这位家长反问我说,是不是因为让孩子学的多了(3个学前培训班),因此孩子在小学才会适得其反?

其实,小孩子学了什么并不是最重要的,而怎么教的、怎么学的,才是比较重要的部分。

首先,成人不要把将来要学的东西生硬的教给孩子,死硬地提前学肯定不好。

其次,从知识层面来说,知识是概念、是不灵动的,而让孩子通过知识,能够灵活运用才是教育的关键。因此,让孩子掌握发展必备的知识,但教多了没有必要,不教孩子无法发展,错过关键期,将来费力也难学好。

还有,教知识不如教能力,自己有一桶水关键给孩子指出一条河。学多好与不好,关键看要怎么教。

事实上作为家长不妨反思一下,在学校里,不愿意学的孩子是知识多的呢,还是知识少的?是听得懂的愿意学呢,还是听不懂的愿意学?

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