主页 > 教育 > 家庭教育 >
幼儿早教多看视频到底好不好？90%的家长都选错了
发布日期：2024-08-31 00:26:27编辑：胖虎爱撩妹
前两天一则幼儿帮奥特曼报仇，把自家电视砸坏的视频登上了热搜。
网友们纷纷评论说自己家也有类似的萌娃，而且有的娃不止砸坏了一个电视机。
还有很多网友在下面评论，过早的给幼儿看视频到底好不好？
关于幼儿早教看视频这个问题，相信90%的家长都会选择错误的那个答案，认为看视频好。
因为视频里面有很多动画片，可以让调皮的孩子保持安静，还可以引导孩子模仿里面的某些动作和语言。
殊不知正是这些五花八门的视频，为幼儿的健康成长埋下了隐患。
心理学家认为幼儿的发展是分阶段性的，他的记忆力，想象力和思维能力会随着年龄的增长不断变化。
而我们对于幼儿的早期教育，也应该根据他的年龄特点，不断调整方式方法。
幼儿的探索精神和求知欲，随着年龄的增长以及他所接触的事物会不断发生转变。
2~3岁的儿童喜欢问是什么，这就表明他们的求知水平局限在追求个别事物的特点上。
4~5岁以后的儿童所提的问题类型就变成了为什么。儿童渴望了解的内容与他的思维发展水平相适应。
爱因斯坦曾经说过：“想象可以超越世界上的一切。”
而想象根据它的自主性，新颖性和创造性的不同，又分为再造想象和创造想象。
再造想象是指根据原有的经验或依照成人的言语描述，而形成的想象。
比如孩子看到鸭子在水里游泳，根据大人的语言描述，孩子会发挥自己的想象。
再次遇到鸭子或者和鸭子类似的玩具时，他会主动放到水里，让其游泳。
创造想象是幼儿独立自主的，将已有形象进行加工，重新整合成新颖独特形象的思维过程。
比如幼儿学画画的时候，会把头发画成竖着的一条条线，这多半来源于幼儿平时看到的长在地上的小草或其它植物。
对于幼儿来说头发也应该是竖在头皮上的。这种创造想象如果得到大人的及时鼓励，更容易激发孩子的创造力。
动画视频虽然十分精彩，但对于幼儿来说，这是一个被动接收的过程，孩子失去了主观能动性，想象也失去了发挥的空间。
视频里面的画面，比如奥特曼，超级飞侠，光头强都是提前设定好的人物形象，他们带来的故事情节也是设定好的。
这种设定好的情节阻碍了幼儿的想象力，甚至在某种程度上助长了幼儿的惰性思维。
奥特曼打小怪兽的视频可以说影响了很多人的童年，我小时候也是奥特曼的崇拜者。
但我是10岁左右才看的奥特曼，已经有了明辨是非的能力，知道电视剧里面的情节并不会发生在现实生活中。
为奥特曼报仇，而火到热搜上的娃娃只有2岁左右，严格意义上讲还是个大婴儿，连幼儿都算不上。
他根本没有区分视频和现实的能力，只会凭感觉行动。
更让人无奈的是，即使被父母揍了，他也不知道为什么挨揍，下次遇到怪兽打奥特曼他还会砸电视。
因此建议家长在孩子3岁之前，尽量不要播放带有暴力倾向的视频画面给他们观看。
孩子看视频的时候最好有选择性的播放，像一些益智类的动画片，家长可以陪在旁边讲解和正向引导。
视频播放时间也不宜过长，控制在5-10分钟之内最好。
不同年龄段的孩子专注力的时间也不相同，年龄越小，专注力越差。
另外孩子看视频也容易勾起模仿欲，比如模仿视频里面的动作，语言。
记得有一段时间我儿子看《熊大熊二》就特别喜欢模仿光头强说话。
孩子模仿视频里面好的方面，我们可以鼓励，比如见到大人后懂礼貌，会说问候语。
模仿不好的地方我们就要加以制止，不要由着孩子任性发展。
很多孩子说脏话都是从视频中学来的，有些大人非但不制止，还当成有趣，这种行为，对孩子的身心发展极为不利。
心理学家建议：幼儿早教尽量不要观看视频。而应该从其它方面入手，着重培养幼儿的综合能力。
第一、合理安排时间，陪伴孩子游戏。
现代游戏理论主要有精神分析学派理论和认知学派理论。
精神分析学派理论认为游戏对于儿童的人格有重要意义。
他们认为游戏中能获得现实中不能实现的愿望，能控制现实中的创伤性体验，从而促进儿童人格和情绪的健康发展。
认知学派理论，强调游戏与儿童的认知发展水平相适应，游戏练习并巩固已习得的各种能力，能够促进儿童的认知。
在孩子的幼儿时期，包括童年时期，父母应该多和孩子进行游戏。让孩子从游戏中获得快乐和学习的能力。
游戏是联结亲子关系的纽带，大人在和孩子游戏的过程中，会释放更多的爱和快乐。
这种情感传递给孩子后，孩子也会增加爱人的能力，会在游戏中更多的释放自己的天性，和父母进行更多的互动。
研究发现，经常和父母一起游戏的孩子比那些不和父母互动的孩子聪明很多，而且性格更加阳光开朗。
父母和幼儿多进行各种形式的游戏互动，可以让幼儿更加健康成长。
第二、利用绘本优势，从小培养幼儿阅读习惯
作为知识传播的一种手段，绘本和视频最大的区别就是，绘本可以让幼儿进行主观想象。
绘本上的画面可以让幼儿进行创造想象，也可以根据大人的描述进行再造想象。
绘本多半是父母精心挑选的有意义的故事，对提高幼儿的认知和发展都有积极正向的作用。
大人和孩子进行绘本阅读的时候，还可以根据绘本画面上的内容，有目的的提问。
亲子之间的多回合沟通，不仅可以提高孩子的表达能力，还可以更好的挖掘他们的潜在需求。
幼儿在读绘本的过程中也会慢慢爱上阅读和思考，养成爱读书的好习惯。
第三、借助各种玩具，锻炼孩子动手能力
生活中幼儿的动手能力越强，解决问题的方法就越多，认知水平也就提高的越快。
幼儿认知发展的特点是由近及远，由表及里，由浅及深，由片面到比较全面的。
他们动手接触的事物越多，越容易发现事物之间的关联，并且通过自己的想象，找到解决问题的方法。
比如幼儿拼装积木，他会通过自己的观察，区分颜色和形状，还会根据图片提示，反复实验和拼装，直到成功。
整个过程不仅要锻炼他的手眼协调能力，还要调动他的想象力和创造力。
孩子动手拼装玩具的过程，还间接锻炼了他的专注力和意志力。
幼儿早期，这些细微的锻炼看似不起眼，但如果能长期坚持，将会对孩子的一生产生深远影响。
幼儿教育是父母引导人类幼崽认识世界的第一扇大门，我们只有掌握科学的方法，才能在陪伴的过程中事半功倍，帮助幼崽更加健康快乐的成长。
