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但是，到的超让我们转向该理论可以告诉我们关于教孩子阅读和写作的内容。因此，声图与通过自己的阅读相比，孩子们可以通过听力更好地吸收复杂的概念和词汇——而不仅仅是在他们还在学习解码的时候。

如果我们能够检索存储在长期记忆中的相关信息，妈妈我们的工作记忆就会有更多的容量来接收新信息。想看像我想在这里做的是将理论应用到基础识字教学中——我不确定其他人是否做过。这些任务会带来沉重的认知负担，到的超尤其是当孩子们第一次学习这些任务时。

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如果学生阅读他们所学过的相同主题，到的超他们就会将相关信息存储在长期记忆中。声图而且工作记忆的容量非常有限。

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事实上，到的超已经发现12或13岁儿童的听力理解能力通常超过阅读理解能力。声图这也常常使他们没有课程在更高年级水平上假定的技能和知识。