美国老师教孩子数学的‘另类’方法(2)

突然想起恩多年前，自己曾经嘲笑过的美国数学水平，渐渐的有了一些不同的感觉。或许美国老师教的不仅仅是数学，而是通过数学教孩子多方面的思考问题，而不是简单的一加一等于二。

我回头想了想，或许数学本来就不需要精专，即便如我们这般学完了高等数学，到头来也是毫无用处，生活中几乎没有用武之地。而试想，如果可以通过简单的数学题看到更多不同面的世界，那不是更美好吗？而这种能力恰恰是孩子更需要学习和锻炼的。

我想，或许美国的大部分学生数学都不突出，甚至到了college，数学的水平也只有我们初中的水准，但谁能说他们这样的教数学方式就一定不好了呢？有些东西要透过表面看内在，学会多方面去思考一道数学题，就好比是教孩子从各个角度去思考问题的答案。

而这一点正是比单纯的数学题更为复杂的教学，对我们而言，似乎到了大学也没有一个老师会这么教我们，或许他们可能还会认为这样的教学是误人子弟，然而，往深处再想一想，我们需要的教学真的是单纯的1＋1=2吗？

有趣的数学题教学，不仅带给孩子很多笑料，让孩子们在快乐的气氛中接触更多的知识和更多层次的思考，这样岂不是比起简单的背诵1+1=2要有趣的多吗？昨日在豪豪一个同学的生日会上，我偶然想到，于是就问豪豪，“你觉得今天的生日会上，一个你加一个你同学（过生日的同学）会等于多少呢？

”豪豪思考了一下，看了一下周围，回答我说，“是快乐。”我问为什么？他说，“你看，我和她都在笑，我们都很快乐。”好吧，这个答案也很有意思哦。

所以，1+1到底等于多少呢？答案真的有很多，就看你怎么去体会这个1+1了？或许我们不需要这么墨守成规的说几何要在初中学，四个一加在一起也可以变成正方形，长方形，或者矩形，不是吗？那么桌子又有几个1呢？柜子又是几个1组成的呢？想着想着，倒也跟着豪豪笑了。