宝宝总是乱说“你，我，她”干着急

 

良好的自我意识是我们区分自我与他人，走向自尊、自爱，提升自我价值感的前提。对我们的小宝贝来说，自我意识的形成不可能一蹴而就，需要一个逐渐发展的过程。那么宝贝儿到底什么时候会意识到“我”的存在，又是什么时候会将自己的小世界融入到大环境来的呢？

 

平时习惯了大家称呼他为“弟弟”的辰辰从不说“我”，当他想表达自己在做什么的时候，都用“弟弟”来指代自己：“弟弟在吃饭”“弟弟在玩小火车”“弟弟想要到外面去”……

 

 

在宝宝的自我意识没有建立起来之前，在他的心灵深处，他与这个世界是一体的——你即是我，我即是你，环境即是我，我即是环境。

 

因此，当他的小手从空中划过，他并不明白那是他身体的一部分，反而会好奇地看着这个“物体”，就好像看一只小鸟飞过。这个阶段，他玩自己的小手、小脚丫，常常像玩一个普通的玩具。当他想要做某个事情，但自己能力达不到时，他会哭闹。当他的哭闹得到响应，哭闹就成为宝宝寻求帮助的情绪按钮。于是，在有需求时，他就会按动这个“按钮”寻求爸爸妈妈的帮助。从某种意义上来说，爸爸妈妈成了宝宝自我的延伸。

 

用名字指代自己，说明宝宝已经清楚自己与这个称呼之间的必然联系，是他自我意识进一步觉醒的表现。但是，宝宝还不能理解，自己的名字是别人用来称呼他本人的。随着一天天长大，宝宝的语言能力和理解能力获得发展，他才会明白“我”的概念，并尝试以“我”来替代自己的名字。

 

 

通常到4个月左右，当宝宝想要某个东西，而自己无能为力时，他开始意识到自身的局限性，并意识到自己与周围环境的差异性。这个时候，宝宝的自我意识就开始觉醒了。

 

4个月之后，他开始懂得调整身体姿势，去够自己想要的玩具，做自己想做的事情。随着他与环境发生更多的互动，他的自我意识逐渐发展起来。

 

9个月左右，宝宝开始热衷于扔东西，以此验证自己与环境的关系。这个时候，宝宝的自我意识进入迅速发展的阶段。

 

 

对于3岁前的宝宝来说，这是很正常的一种表现，与小气无关。因此，我们千万不要轻易就给宝宝贴上“小气”的标签。

 

2岁左右，宝宝有了强烈的自我意识，对于自己的玩具、零食等，他会产生强烈的自我支配的欲望。“我的！我的！”“我自己！”“我自己来！”是他这个阶段最喜欢的语言。这种语言让他觉得自己很有力量，并且，通过这种表述，他可以向外界宣告自己的存在。允许宝宝有这么一个看似“小气”的阶段，尊重他这个阶段性的需求，对他更好地融入宝宝们的“小社会”有益无害。

 

3岁后，宝宝与小伙伴交往的欲望越来越强烈，使用这种语言的频率也会逐渐降低，与小伙伴们分享、合作的行为增多。

 

但是，如果在宝宝总说“我的！”这个阶段，我们过于急迫地去改变他，就会导致他缺乏安全感，自我保护的意识过于强烈，到四五岁，他仍然会显得“小气”。又或者，宝宝没有体验到分享的乐趣，家长又缺乏引导宝宝分享的意识，也会妨碍他合作与分享行为的发展。

 

 

这些概念对宝宝来说太抽象、太复杂。每个词都能指代所有的人，又需要在不同情况下指代不同的人，要理解这种混乱的表述，不是一朝一夕的功夫。他们需要在与周围人群互动的过程中，积累大量交往经验，从这种经验中总结、归纳，最终悟到某种规律，才能理解这三个概念的真实含义。而这，需要时日，也需要他的语言理解能力发展到一定程度才可以做到。因此，宝宝需要经历一个“你”“我”“他”混淆的阶段。

 

引导宝宝认识自我，区分他人，无需选定一个特定的年龄段，从宝宝一出生，在日常生活中自然地融入就可以。比如，每天带宝宝在屋子里转悠的时候，很自然地告诉他：“这是宝宝的奶瓶！”“那是爸爸的帽子！”“这是你的小手。这是妈妈的大手。”“我给宝宝把小手洗干净。”“这些饼干是我们大家的。请你分给爷爷奶奶爸爸妈妈吧！”“你的玩具可以给丁丁玩一会儿吗？哦，你现在想自己玩呀。那等你想给他的时候再给他吧。”所有这些看似随意的话语与活动，实际上都是在引导宝宝认识自我，区分他人。

 

宝宝的教育永远都是一项润物细无声的工作，不需要刻意去做什么，但是又需要用心地将一切融入生活与游戏中，为宝宝提供悟的机会。即便他还小，什么都听不懂，但是，这种积累是必须的。并且，这种积累都会被宝宝的潜意识吸收，积累到一定程度，这一切就会在不经意间内化成他自己的东西，他自然就会区分一切，领悟一切。